Cahiers illisibles, main qui fait mal après dix lignes, écriture trop lente pour suivre en cours : les difficultés d’écriture se rééduquent. C’est le métier du graphopédagogue.
Qu’est-ce que c’est ?
La graphopédagogie est une approche pédagogique qui permet de travailler ou de rééduquer le geste d’écriture lorsque celui-ci est difficile, lent, douloureux ou peu efficace.
Elle s’intéresse à tout ce qui participe à l’écriture : la posture, la tenue et le maniement du crayon, le mouvement des doigts et du bras, la formation et l’enchaînement des lettres, la fluidité et la vitesse.
Le travail proposé vise à permettre à chacun de développer une écriture plus aisée, plus lisible et suffisamment rapide, sans chercher à imposer un modèle d’écriture identique à tous.
Le métier est récent en France. Il est structuré par l’association 5E (Enseignement de l’écriture pour les étudiants, les enfants et les enseignants), créée en 2013, qui réunit une cinquantaine de praticiens en France et à l’étranger. L’association a reçu l’agrément de l’Éducation nationale en juin 2021 pour intervenir dans les établissements scolaires de l’académie de Besançon.
Graphopédagogue, orthophoniste, psychomotricien : qui fait quoi ?
- Graphopédagogue : travaille spécifiquement le geste d’écriture et son automatisation, dans une démarche pédagogique.
- Orthophoniste : intervient notamment sur le langage oral et écrit, la lecture, l’orthographe et certains troubles associés, dans un cadre de soin.
- Psychomotricien : travaille plus largement la motricité, la coordination, le tonus, le schéma corporel et les aspects graphomoteurs quand ils s’inscrivent dans une problématique globale.
Ces professionnels peuvent être complémentaires selon la situation et les besoins de la personne.
Dans quels cas consulter ?
On peut consulte lorsque l’écriture devient une source de difficulté, de fatigue ou de gêne au quotidien, à l’école, pendant les études ou dans la vie professionnelle.
- Écriture difficile à lire : lettres mal formées ou irrégulières, mots qui se chevauchent, cahiers que l’enfant lui-même peine parfois à relire.
- Écriture trop lente : l’élève peine à terminer ses exercices, à copier au tableau ou à suivre le rythme d’une dictée.
- Douleurs et tensions : la main, le poignet ou l’épaule deviennent douloureux après quelques lignes ; le crayon est parfois tenu avec une pression excessive.
- Fatigue ou refus d’écrire : l’écriture demande tellement d’efforts que les devoirs deviennent longs, pénibles, voire source de conflits.
- Troubles spécifiques des apprentissages (« troubles dys ») : certaines difficultés, notamment la dyslexie ou la dysorthographie, peuvent s’accompagner de difficultés d’écriture. Une dysgraphie peut également être présente. La graphopédagogie intervient alors spécifiquement sur le geste d’écriture.
- TDAH : les difficultés attentionnelles peuvent retentir sur l’écriture. Travailler l’automatisation du geste peut permettre de réduire la part d’attention mobilisée par l’acte d’écrire.
- Haut potentiel intellectuel : le HPI n’entraîne pas en lui-même de difficulté d’écriture. Cependant, certains enfants à haut potentiel peuvent rencontrer un décalage entre leurs capacités d’élaboration et leur aisance ou leur vitesse d’écriture ; dans ce cas, un accompagnement peut être utile.
- Adolescents et adultes : les difficultés d’écriture ne concernent pas uniquement les enfants. Elles peuvent persister ou devenir particulièrement gênantes pendant les études, les examens ou dans la vie professionnelle.
Publics reçus
La graphopédagogie s’adresse à toute personne en difficulté avec son écriture, quel que soit son âge. Dans les faits, la grande majorité des séances se fait avec des élèves de primaire et de collège — c’est le moment où le geste s’installe et où il est le plus facile à corriger.
Nos professionnels au Cocon
Julie Baverel graphopédagogue 5E depuis 2018
Comment se déroule un accompagnement ?
La première séance est une étude personnalisée : le graphopédagogue observe le geste, la posture, la tenue du crayon, et repère aussi bien les difficultés que les points d’appui.
Les séances suivantes proposent des exercices simples, progressifs et ludiques, sous le regard du parent — sa présence compte, parce que c’est lui qui accompagnera l’entraînement à la maison. Une dizaine de minutes par jour suffisent, mais elles sont indispensables : c’est la répétition quotidienne qui automatise le geste, pas la séance hebdomadaire.
La séance bilan clôt la rééducation et mesure le chemin parcouru.
Comptez en moyenne 6 à 8 séances, espacées de trois à quatre semaines. C’est court : la graphopédagogie n’a pas vocation à s’installer dans la durée.
Tarifs et remboursement
Le graphopédagogue n’est pas un professionnel de santé. Les séances ne nécessitent pas de prescription médicale et ne sont pas prises en charge par la Sécurité sociale. Certaines mutuelles remboursent quelques séances au titre de la médecine douce ou de l’accompagnement scolaire : cela vaut la peine de poser la question.
Le tarif et les moyens de paiement acceptés figurent sur la fiche du praticien.
Questions fréquentes
À partir de quel âge ?
À partir du CP en général, quand l’écriture cursive s’installe. Avant, on peut travailler la motricité fine et la tenue du crayon en atelier plutôt qu’en rééducation.
Faut-il un diagnostic de dysgraphie ?
Non. Beaucoup d’enfants écrivent mal sans aucun trouble : ils ont simplement pris de mauvaises habitudes que personne n’a corrigées à temps. C’est même le cas le plus fréquent, et le plus rapide à rattraper.
Est-ce que ça marche vraiment ?
Quand l’entraînement quotidien est fait, les progrès sont visibles en quelques semaines et se mesurent sur les cahiers. Quand il ne l’est pas, la rééducation stagne — c’est la variable la plus déterminante, bien avant le nombre de séances.
Et à l’âge adulte ?
C’est possible, et souvent plus rapide qu’avec un enfant : l’adulte comprend ce qu’on lui demande et s’entraîne seul. La difficulté est ailleurs — défaire trente ans d’automatismes demande de la constance.